Estudo dos fenômenos da gíria do funk como suporte para o ensino da Língua Portuguesa (2025)

A canção de funk carioca no ensino de Português como Língua Adicional: uma proposta de material didático

This paper presents and analyses a lesson plan on funk carioca aiming to reflect on how teaching materials based on songs can be used to foster reading as a social practice (RIO DE GRANDE DO SUL, 2009). This lesson plan is aligned with the perspective of language as a social practice and with the concept of songs as an oral, sincrectic and secondary speech genre (CARETTA, 2007, 2011; COELHO DE SOUZA, 2010). With this paper we hope to contribute to discussions on the use of songs in the language classroom through an example of pedagogical practices which aim to encourage students to become active and critical readers.

O GÊNERO PODCAST COMO MOTIVADOR PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

2022

Este artigo tem por objetivo investigar a utilização da ferramenta podcast como instrumento pedagógico para o ensino dos gêneros discursivos orais em aulas de língua portuguesa. Para tanto, partimos dos estudos de autores como Marcuschi (2001, 2007), Antunes (2003), Bentes (2010), Castilho (1998), Koch e Vilela (2001), que tratam a oralidade como importante instrumento da língua materna, bem como, das pesquisas de Moran (2013) e Moura e Carvalho (2006), os quais trazem apontamentos valiosos quanto à utilização do podcast como prática democrática em sala de aula. Assim, utilizou-se uma revisão de natureza bibliográfica e documental, a partir de experiências pedagógicas e artigos científicos de estudos recentes que versam sobre a abordagem da oralidade juntamente com o uso da mídia podcast no ensino fundamental, médio e superior. As análises dos dados revelaram que tais reflexões e desdobramentos no uso do podcast como recurso didático, demonstram, entre outros fatores, que os alunos saem da passividade e se apropriam de técnicas discursivas ao desenvolverem seus roteiros. Dessa forma, o protagonismo estudantil manifesta-se na criatividade linguística e comunicativa, como também na consciência crítica sobre sua própria atuação interlocutória. Palavras-chave: Oralidade. Podcast. Gêneros discursivos orais. Ensino.

Compreensão de professores de Língua Portuguesa acerca da natureza de fenômenos relacionados à fonética e à fonologia subjacentes à dificuldade de escrita de estudantes do ensino básico

Letras & Letras, 2016

As dificuldades de produção de texto apresentadas por muitos estudantes brasileiros são, periodicamente, motivo de discussão na mídia, especialmente quando são divulgados dados do ENEM, e no universo acadêmico. Professores que trabalham com avaliação de provas discursivas para ingresso nas universidades sabem que grande parte dos candidatos conclui a Educação Básica materializando em suas produções problemas que remontam ao seu processo de aquisição da escrita, tais como “concerteza”, “masomenos” e “april”. O fato de esses alunos deixarem os bancos escolares apresentando dificuldades dessa ordem é sintomático de uma realidade que parece indicar que a escola, de uma forma geral, não tem conseguido agir de forma eficaz na superação desses problemas. A investigação aqui proposta, que integra uma pesquisa maior ainda em andamento, tem como objetivo analisar o tratamento dispensado, por um grupo de 28 professores que atuam na rede estadual de Pernambuco, a problemas de ordem fono-ortográ...

O Funk no Contexto Escolar

Neste trabalho discute-se o gênero musical brasileiro funk pela perspectiva de Bourdieu e sua relação com o contexto escolar. Objetiva-se demonstrar se o funk encontra dificuldades de ser trabalhado dentro da instituição escolar. Esta pesquisa será realizada por meio de relatos de experiência e uma pesquisa bibliográfica baseada nas ideias de Bourdieu, Setton, Noronha, Braga e Saldanha; e também por meio de uma pesquisa historiográfica trazendo as ideias de Vianna, Medeiros, Essinger, Moreira, Dayrrel e Guedes. Concluiu-se que, ao longo de sua história, o funk encontra dificuldades de ser aceito como uma manifestação cultural legítima, e por consequência disso tem dificuldades de ser inserido dentro da instituição escolar.

O FACEBOOK COMO RECURSO MIDIÁTICO IMPULSIONANDO A APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA

As redes sociais ganharam grande destaque nos últimos anos, entre as mais populares estão facebook, twitter, linkedin, orkut. Com toda a tecnologia disponível, as redes sociais podem ser acessadas de qualquer lugar; a influência delas é tão grande que várias discussões sobre o seu uso estão surgindo no campo educacional. Com base nos conceitos de Moran, dos PCNs e da LDB, entende-se que o uso de tecnologias e em especial das redes sociais nas escolas são possíveis e necessárias, pois permitem que o processo de ensino-aprendizagem ultrapasse os muros da escola, possibilitando aos alunos que saiam do limite da sala de aula, partindo desse pressuposto, o presente artigo, de cunho descritivo, tem por objetivo analisar a utilização das redes sociais para impulsionar o ensino da língua portuguesa. As redes sociais são fenômenos sociais que ocorrem desde o inicio da humanidade e estas permitem que as pessoas se conectem por um interesse em comum, pois são formadas por pessoas com iguais interesses e se utilizadas de forma adequada, pode tornar-se uma ferramenta extraordinária e com múltiplas opções de impulsionar o ensino. O artigo será dividido em cinco partes, onde faremos uma análise acerca das redes sociais e seu uso na educação, destacando os erros mais comuns dos usuários e metodologias onde nós professores poderemos utilizar esse recurso midiático para efetivamente impulsionar o ensino da língua portuguesa, dentro deste estudo abordaremos os efeitos para educação de geração 2.0 que vem crescendo de forma significativa e como a sociabilização via redes sociais pode favorecer o processo educacional Por fim, iremos sugerir atividades, partindo do fato de que devemos adequar as novas linguagens do ambiente digital como aceitáveis e transformá-las em mecanismos colaborativos para incrementar as aulas, pois o público das redes sociais devem estar preparados para o letramento digital, que começa a despontar nas escolas. Como pressupostos teóricos foram utilizados Pierre Levy (1999), Moran (2003), Patrício (2003, os PCN's e a LDB, dentre outros.

Perfuratividades: máquinas de guerra sonora e táticas curriculantes com o funk em um cotidiano escolar

Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB

Eis uma amostra parcial da paisagem de uma pesquisa cujo enquadramento em questão são as perfurações que podem devir curriculantes nos agência/mentos musicais disseminados em cotidianos escolares. A noção de currículo que é operada ao longo da narrativa é performativa, o que implica pensar o seu discurso como um ato de poder e compor sua escritura com procedimentos de familiaridade musical, para produzir, em vez de um documento disciplinar sobre música, uma partitura curricular, partitura que também se assemelha a um cartograma, é rizoma, e também um convite a uma performance improvisativa de pesquisa nas ambulações com os argumentos da investigação pós-qualitativa, em encontros com os conceitos de deriva, experiência, e acontecimento. E foi justamente da perfuração sonora do no agência/mento funk “Bum Bum Tam Tam” de MC Fioti, no pátio de um colégio, e das simbioses entre estudantes e esse evento, suas plagicombinações e mixagens políticas, formasfluxos, que a pesquisa tentou par...

Mecanismos De Leitura Para Compreensão Do Gênero Musical Funk

Verbum

Este artigo tem por objetivo evidenciar os mecanismos de leitura que arquitetam as canções do gênero funk. Para isto, selecionamos um corpus de três letras do gênero musical para análise, mais especificamente do subgênero ostentação. Nosso arcabouço teórico está amparado pela Linguística, Sociolinguística Variacionista e Linguística Cognitiva. A divisão desta pesquisa seguirá os seguintes tópicos: primeiro momento, abordaremos conceitos básicos sobre leitura, depois sobre funk e suas vertentes; grupos sociais; gírias e metáforas, em seguida, partiremos para apresentação e análises do corpus selecionado, e considerações finais.

Fonologia e método pedagógico do lung’Ie

2015

O objetivo deste trabalho é propor uma descrição sincrônica do sistema fonológico do lung’Ie, língua crioula de base portuguesa falada na Ilha do Príncipe, São Tomé e Príncipe, abordando e discutindo os trabalhos prévios (Ribeiro 1888; Schuchardt 1889; Ferraz 1975, 1976, 1979; Ferraz & Traill 1981; Rougé 2004; Maurer 1997; Mané 2007; Araujo & Agostinho 2010; Agostinho et al. 2012, Agostinho 2012; Araujo & Agostinho 2014), e apresentar um método pedagógico para esta língua.

Cenas de um processo de aquisição e de aprendizagem da Língua Francesa por um falante nativo da variante brasileira do Português: um estudo de caso

Signum: Estudos da Linguagem, 2008

O USO DA MÚSICA POP NO ENSINO DE INGLÊS - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO

O ensaio a seguir apresenta a importância da aquisição de aspectos da cultura pop para facilitar o ensino de língua estrangeira. A música pop será utilizada para motivar o aluno e aproximá-lo do material discutido em sala, objetivando métodos que poderão ser utilizados por professores. Neste trabalho, serão abordadas canções que poderão auxiliar o ensino da metáfora, levando em consideração seu vocabulário, capacidade de atingir o público jovem e a forma que a figura de linguagem foi empregada, para facilitar o estudo e o ensino. Palavras-chave: Cultura pop. Inglês. Metodologia. Metáfora. The following essay presents the importance of acquiring aspects of pop culture to facilitate the teaching of foreign language. Pop music will be used to motivate the student and bring him closer to the material discussed in the room, focusing at methods that can be used by teachers. In this work, the songs addressed will help to teach metaphor, taking into consideration their vocabulary, ability to reach the young audience and the way that the figure of speech was used, to facilitate study and teaching. Keywords: Pop culture. English. Teaching methodology. Metaphor.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ THEMIS BANNACH DE AZEVEDO O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO FACILITADOR DO APRENDIZADO DA LÍNGUA INGLESA A PARTIR DO GÊNERO TEXTUAL MÚSICA CURITIBA 2015

RESUMO: A Língua Inglesa graças aos avanços das ciências e da tecnologia, no caso da comunicações com o advento da Internet, tornou-se a língua global. A Internet, os smartphones e os tablets – mídias da comunicação, por sua vez, passaram a ser ferramentas no processo de ensino e aprendizagem. Em termos de aprendizagem de uma língua estrangeira, a tecnologia permite acesso à informação e à exposição da língua alvo O gênero textual música, além de contribuir para a inserção cultural, possibilita criar um ambiente favorável e descontraído nas aulas. Este estudo elenca as diversas atividades desenvolvidas a partir de músicas, as quais foram aplicadas a um grupo de alunos do Ensino Médio de escola pública. Os resultados apontam uma interação dos conteúdos com a tecnologia. Palavras-chave: Internet. Dispositivos Móveis.Língua Inglesa.Mídias. Música.

A narrativa da montagem do funk carioca no cotidiano escolar

Educação & Sociedade, 2015

RESUMO:O presente artigo tem como objetivo principal discutir a possibilidade de a narrativa da montagem do funk carioca orientar práticas educacionais mais emancipatórias. Enquanto uma prática musical da diáspora negra fortemente presente no cotidiano da escola municipal carioca de ensino fundamental em que trabalho (e de tantas outras escolas municipais, certamente), a narrativa da montagem do funkcarioca abre possibilidades bastante férteis no deslocamento das relações neocoloniais que tecem a educação escolar, mais especificamente no enfrentamento da própria questão racial. Sobretudo, pelo fato de posicionar esta mesma questão não nos limites biológicos (fenótipo), geográficos (favela) ou culturais institucionalizados (O Funk), mas sim no âmbito das chamadas práticas (musicais) cotidianas.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS E LINGUÍSTICA FACULDADE DE LETRAS FERNANDA CAIADO DA COSTA FERREIRA PROBLEMATIZANDO SENTIDOS DE LÍNGUA EM UMA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA GOIÂNIA 2018

Análise morfossemântica do léxico do funk carioca

Análise morfossemântica do léxico do funk carioca, 2014

Neste artigo examinamos o que está além dos termos empregados nas canções de funk carioca. Por isso, nos centramos nos processos de tipo morfossemântico presentes na formação do léxico empregado no dito gênero musical. Esta análise pretende esclarecer as diferenças de significado que apresentam os termos empregados no contexto funk e os definidos pelos dicionários de língua portuguesa.

Implicações das noções de canção como constelação de gêneros e de letramento literomusical para o ensino de português como língua adicional

Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2016

Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir as implicações pedagógicas das noções de canção como constelação de gêneros (COELHO DE SOUZA, 2010, 2014) e de letramento literomusical (COELHO DE SOUZA, 2015) para o ensino de Português como Língua Adicional através de uma proposta de objetivos e orientações pedagógicas para a abordagem do gênero canção em aulas de línguas. Afiliada à perspectiva do ensino de línguas que toma os textos de diferentes gêneros discursivos e as práticas sociais por eles mediadas como objeto de ensino (BRASIL, 1998; RIO GRANDE DO SUL, 2009) a fim de fomentar a educação linguística dos educandos (BAGNO; RANGEL, 2005), a proposta pedagógica interdisciplinar aqui apresentada busca fornecer recursos para que possam participar de modo mais efetivo, crítico, qualificado e autoral nas práticas sociais e nos discursos nos quais suas inter(ações) são mediadas por canções.

FONOLOGIA HISTÓRICA: ESTUDANDO O RITMO LINGÜÍSTICO A PARTIR DE UMA INTERFACE LINGÜÍSTICA-MÚSICA

VI Congresso Internacional da Abralin, 2009

Este trabalho objetiva mostrar que uma análise em paralelo do texto poético e da notação musical de cantigas medievais trovadorescas se constitui em um instrumento auxiliar importante para a análise lingüística do acento e do ritmo de períodos passados da língua, dos quais não sobreviveram registros orais. A eficácia da metodologia aqui apresentada é posta à prova através da comparação da relação de coincidências e não-coincidências entre proeminências lingüísticas e musicais em dois exemplares de natureza e de épocas diferentes: uma cantiga medieval, analisada a partir da interpretação da notação musical da época e da transcrição para uma notação moderna que faz Anglés (em 1943, no livro La Música de las Cantigas de Santa María del Rey Alfonso el Sabio); e duas canções brasileiras, de autoria de Chico Buarque de Holanda (e colaboradores), analisadas a partir da gravação da interpretação de seu autor. O objetivo dessa comparação é comprovar que as partituras sobreviventes das cantigas medievais religiosas são fonte confiável para o estudo lingüístico do passado da nossa língua, uma vez que a análise em paralelo do texto e da música, que se mostrou eficaz para o estudo histórico, pode ser igualmente eficaz para a análise de canções compostas em diferentes línguas e em períodos dos quais existem registros diversos (gráficos: da partitura e da letra; sonoros: diferentes gravações da mesma canção). A possibilidade de aproximação de recursos de adaptação da letra à música das cantigas medievais galego-portuguesas a cantigas atuais foi já sugerida por Cunha (2004[1985], p. 88), para quem "recursos como transposições de acento no interior e, principalmente, no fim dos versos, que percebemos na poesia cantada de nossos dias, é de crer que seriam freqüentes nos cantares trovadorescos".

POR UMA PEDAGOGIA DA DESOBEDIÊNCIA: O RAP COMO RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

2023

Este artigo intenta apresentar o RAP como tecnologia didático-pedagógico para descolonizar o ensino de ensino de Língua Portuguesa, especialmente em contexto brasileiro. Por fazer parte da cultura hip-hop, o RAP destaca-se enquanto gênero musical que fomenta o despertar do senso crítico e, consequentemente, o alcance de novos conhecimentos e leituras de realidades que circundam os indivíduos que o consome. Por ser assim, entende-se como propósito central deste trabalho possibilitar aos profissionais da educação do componente curricular Língua Portuguesa conceberem o RAP como recurso didático possível para o alinhamento e o desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula, de modo a também empreender movimentos de decolonização do ensino desta língua que desde os primórdios fora atravessada pela matriz colonial. Para tanto, utilizou-se de uma metodologia exclusivamente bibliográfica, cujo versou sobre temas que ampliam o debate referente ao processo de ensinoaprendizagem com Freire (2006) e Ducan-Andrade (2008), da decolonialidade com Mignolo (2008), Quijano (2010) Nascimento (2016), (2019) e do RAP como recurso didático com Fernandes (2014), além de outros autores fundamentais para o desenvolvimento deste trabalho. Com isto, vê-se que este instrumento se mostra um importante aliado no que confere à descolonização do ensino de Língua Portuguesa alinhado a uma pedagogia desobediente, pois propõe a validação de outras experimentações da linguagem e letramentos culturalmente relevantes para sociedade.

Fonética e Fonologia do Português Brasileiro

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS FACULDADE DE LETRAS INTERVENÇÃO DIDÁTICO-FONÉTICA NO ENSINO DO SISTEMA SONORO DA LÍNGUA FRANCESA PARA FALANTES NATIVOS DE PORTUGUÊS BRASILEIRO: AS VOGAIS ANTERIORES ARREDONDADAS

This research is inserted within the context of phonetic studies and foreign language teaching and focuses on the perception by Brazilian Portuguese native speakers of the French front rounded vowels sounds. The initial reason and work proposal are geared towards teaching foreign languages sounds that are not present in the learner’s native language. It is assume that a small attention is given to the pronunciation in the early stages of the foreign language studies. Thus, the description of French phonetic modes, the notion of acceptable pronunciation, the elements of corrective phonetic, and the studies of speech perception formed the theoretical foundation for the data analysis. The hypothesis of this research is that a phonetic oriented intervention to the production of specific sounds of a foreign language may help to develop the perception of those sounds by the learner. This study aims, therefore, to test the effectiveness of such intervention. In this regard, we undertook two sound perception tests, on which the participants pointed out whether they were listening or not to a specific sound present in the Brazilian Portuguese sound repertoire. As a stimulus, the task uses a continuum of isolated vowel sounds throughout nine stages between [i-y], [e-ø], [-]. The experiential informant group was then submitted to a didactic-phonetic intervention in the interval between tests. The results seemed to confirm the hypothesis considering that in the post-test data the majority of the participants showed impressive changes, which could be inferred by the results displayed in a curve of approximate answers to an enlarged Z. This indicates a categorical perception of French sound analyzed in the intervention. The possible contribution of this study to the foreign language teaching relies on the demonstration of the impact of a didactic oriented intervention to teach pronunciation, making use of activities that shall promote sounds production. Keywords:

O Funk e a Leitura Dialógica De Sujeitos: A Perspectiva Bakhtiniana

EntreLetras

Resumo: Neste estudo, realizado com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, propomos uma busca do (re)conhecimento do sujeito social representado nas letras do funk que são utilizadas como instrumentos de reflexão em ambiente escolar, tendo como aporte teórico as concepções advindas do Círculo de Bakhtin. Para tanto, estruturamos tal pesquisa nas leituras do gênero discursivo canção do funk e nas atividades constantes no protótipo de ensino com base em Rojo (2015). Entendendo que a dialogicidade discursiva também se perfaz no ato da leitura, este estudo procura compreender o gênero discursivo literomusical funk, na tentativa de (re)conhecer as vozes existentes, bem como a responsividade dessas vozes, quais valores representam e o posicionamento dos alunos(as) quanto ao gênero discursivo em foco. Palavras-chave: gênero discursivo; funk; leitura; dialogicidade; protótipo de ensino.